Formation EVARS : Professionnels Petite Enfance
Des formations adaptées aux besoins de votre structure.
L’Éducation à la Vie Affective, Relationnelle et Sexuelle (EVARS) dès le plus jeune âge est un enjeu fondamental. Les jeunes enfants explorent, découvrent leur corps, posent des questions et interagissent entre eux. Ces comportements, tout à fait normaux dans le développement psychosexuel (comme les jeux de docteur ou l’autostimulation infantile), peuvent pourtant susciter une véritable gêne ou dérouter les équipes éducatives et les parents.
Comment réagir de façon adaptée ? Quels mots utiliser pour respecter le développement du tout-petit tout en lui apprenant à poser ses limites ?
En tant que Consultante en Éducation à la vie affective et ancienne professionnelle de santé, je propose d’accompagner vos équipes pour lever les tabous, sécuriser les pratiques et adopter une posture professionnelle juste et rassurante.
Pourquoi former vos équipes à l'EVARS dans la petite enfance ?
Comprendre le développement de l'enfant et son intimité
De 0 à 6 ans, l’enfant traverse des étapes clés de la découverte de soi et de l’autre. Comprendre les fondements de l’éducation à l’intimité permet de donner du sens aux comportements observés en collectivité. L’objectif est de fournir à vos équipes des clés de lecture claires pour faire la différence entre ce qui relève de la curiosité naturelle, de la construction de son intimité personnelle, et un comportement inadapté ou préoccupant.
Dépasser la gêne et sécuriser la posture professionnelle
Face aux manifestations de la découverte de l’intimité (exploration de l’anatomie, autostimulation lors de la sieste ou du change), il est très fréquent qu’un professionnel ressente de la gêne. Cette formation permet d’harmoniser les pratiques au sein d’une équipe pour réagir de façon bienveillante, sans honte ni réprimande. Il s’agit d’acquérir le vocabulaire juste pour accompagner l’enfant et savoir comment relayer ces situations aux parents avec tact.
Éduquer au consentement et apprendre à dire NON
La crèche, le RPE ou l’école sont les premiers lieux de socialisation où s’expérimente le consentement. Apprendre à un tout-petit à dire NON quand il n’est pas d’accord, à entendre le refus de son camarade et à poser ses limites corporelles sont les piliers fondamentaux de la prévention. Nous aborderons des outils concrets pour intégrer ces notions au quotidien, de manière douce et adaptée à l’âge de l’enfant afin de lui apprendre à se respecter et à respecter l’autre.
Accueils de loisirs et périscolaire : adapter l'EVARS aux temps de loisirs
Les temps périscolaires et les accueils de loisirs sont des espaces de grande liberté où le jeu libre et la mixité des âges rythment la journée. C’est aussi là que se jouent les premières amitiés complexes ou les questions autour du corps qui fusent. Pour les animateurs et animatrices, l’animation de ces temps nécessite des outils spécifiques.
Encadrer les jeux libres et faire respecter le consentement dans la cour
Dans la cour ou les salles de jeux, la frontière entre l’amusement et le dépassement des bornes est parfois mince. L’éducation à la vie affective et relationnelle en milieu périscolaire permet de donner des clés concrètes à vos équipes pour :
Aider chaque enfant à formaliser un NON clair et ferme lorsque ses limites corporelles sont franchies.
Apprendre aux plus téméraires à respecter le refus des autres, que ce soit lors d’une chamaillerie ou d’un jeu.
Gérer les dynamiques de groupe et préserver l’intimité de chacun, notamment dans l’accès aux sanitaires collectifs.
Outiller les équipes d'animation face à la gêne et aux tabous
Les animateurs sont en première ligne face aux gros mots, aux questions anatomiques ou aux comportements d’autostimulation plus tardifs. Parfois pris d’un sentiment de gêne ou par la peur de mal réagir, ils peuvent avoir tendance à punir de façon disproportionnée ou, à l’inverse, à fermer les yeux.
Ce module spécifique permet de désamorcer leurs propres craintes, de leur transmettre des repères sur ce qui est normal selon l’âge (maternelle vs élémentaire) et de leur apprendre à poser ses limites professionnelles avec une posture éducative bienveillante et enfin à pouvoir repérer des situations préoccupantes et savoir réagir.
À qui s'adressent ces interventions ?
Mes formations et conférences sont conçues pour s’adapter à la réalité du terrain de tous les acteurs de l’enfance. Elles s’adressent :
Aux structures d’accueil : Équipes de crèches, haltes-garderies, Relais Petite Enfance (RPE), et accueils périscolaires.
Aux professionnels en exercice : Éducateurs et éducatrices de Jeunes Enfants (EJE), Éducateurs spécialisés, Auxiliaires de puériculture, Infirmières puéricultrices, assistantes maternelles.
Aux futurs professionnels : Interventions au sein des écoles et centres de formation de la petite enfance.
Mes formats d'intervention à Tours, en région Centre et Visio
Chaque structure est unique. C’est pourquoi je propose plusieurs formats d’intervention, adaptables à vos contraintes de planning et à vos objectifs pédagogiques :
La Conférence (1h30 à 2h) : Sensibiliser et ouvrir le dialogue
Idéale pour une réunion d’équipe, une soirée pédagogique ou une rencontre professionnels/parents (par exemple en RPE).
Objectifs :
- Déconstruire les mythes autour de la sexualité infantile
- Ouvrir un espace de réflexion collective
- Donner les premières clés de l’EVARS.
La formation courte (Demi-journée) : Outils et posture
Un format pensé pour s’intégrer facilement dans le planning d’une structure.
Objectifs :
- Définir la notion d’intimité chez le tout-petit
- Repartir avec des outils concrets pour réagir aux situations du quotidien (comment formuler les interdits protecteurs, comment réagir face à l’autostimulation, etc.).
- Repérer les comportements préoccupants
La formation approfondie (Journée complète) : Pratique et études de cas
Une immersion complète pour transformer durablement les pratiques de votre équipe.
Objectifs :
- Apports théoriques,
- Travail sur la posture
- Analyse de vos situations professionnelles (cas pratiques)
- Travail sur la notion de consentement
- Repérer les comportements préoccupants.
Mon approche pédagogique : interactive et déculpabilisante
Il n’est pas toujours facile de parler de ces sujets en équipe. Mon rôle n’est pas de distribuer des bons ou des mauvais points, mais de créer un espace de parole sécurisant.
Je m’appuie sur mes formations et mes expériences professionnelles pour proposer des interventions interactives, sans jugement, et toujours ancrées dans la réalité de votre quotidien professionnel.
Chaque intervention peut être construite sur-mesure en fonction des besoins spécifiques de votre structure.
Questions fréquentes sur nos interventions "Pro"
Intervenez-vous en dehors de Tours et de l'Indre-et-Loire ?
Oui, tout à fait. Si mon cabinet est basé à Saint-Avertin, tout près de Tours, je me déplace régulièrement dans toute la région Centre-Val de Loire pour animer des formations ou des conférences au sein de vos structures. Pour les demandes plus lointaines ou les contraintes d’organisation spécifiques, l’ensemble de mes modules (conférences et formations courtes) est également disponible en visioconférence.
Le contenu est-il adapté si mon équipe ne gère que les tout-petits (0-3 ans) ?
Absolument. La santé sexuelle infantile ne commence pas à l’école. Les problématiques des 0-3 ans (découverte du corps lors du change, autostimulation de l’enfant, questions d’intimité en collectivité) sont très différentes de celles des 3-6 ans (jeux de docteur, vocabulaire, consentement).
Chaque intervention est personnalisée en amont lors de notre premier échange pour coller exactement à la tranche d’âge des enfants que vos professionnels accompagnent au quotidien.
Comment réagir si certains membres de l'équipe sont mal à l'aise avec ce sujet ?
C’est une réaction humaine et fréquente. La sexualité des enfants touche aux représentations personnelles et culturelles de chacun. C’est précisément pour cela que mon approche est basée sur un espace de parole sécurisant et déculpabilisant. Aucun jugement n’est posé.
Nous abordons le sujet sous l’angle strict du développement de l’enfant et de la sécurité professionnelle, ce qui permet de désamorcer rapidement les tabous et de fédérer l’équipe autour de repères communs.
Proposez-vous des formats adaptés pour les parents de notre structure ?
Oui. Il est souvent très pertinent de coupler une formation d’équipe avec une conférence-débat dédiée aux parents (par exemple en soirée ou via le RPE). Cela permet de créer un langage commun entre la maison et la structure d’accueil, d’éviter les malentendus et de rassurer les familles sur la posture bienveillante et sécurisante adoptée par vos professionnels.
Vos interventions peuvent-elles être prises en charge par les budgets de formation (OPCO) ?
La prise en charge financière dépend du cadre de notre collaboration :
En partenariat / Sous-traitance : Si vous êtes un organisme de formation certifié qui m’intègre en tant que formatrice externe dans votre propre catalogue, les financements OPCO s’appliquent selon vos modalités habituelles.
En direct dans votre structure : Pour les crèches, ALSH, RPE ou écoles qui me sollicitent directement, mes interventions (conférences, ateliers, journées pédagogiques) s’effectuent sous forme de prestation de services. Elles sont généralement financées sur vos budgets internes de fonctionnement, d’animation ou de pédagogie. N’hésitez pas à me contacter pour obtenir un devis personnalisé adapté à votre enveloppe budgétaire.
Proposez-vous également des interventions directement auprès des enfants ?
Oui, tout à fait ! En complément des temps de formation pour les adultes, j’anime des ateliers de sensibilisation adaptés aux enfants (en milieu scolaire, périscolaire ou en accueil de loisirs).
Bien entendu, l’approche est totalement différente : il ne s’agit pas d’un cours théorique, mais d’un temps ludique et interactif. À travers des outils adaptés à leur âge (albums de littérature jeunesse, cartes-émotions, mises en situation, chansons), nous venons aborder en douceur les piliers de l’EVARS :
Le consentement et le droit de dire NON : Apprendre à écouter les signaux de son corps, comprendre qu’on a le droit de refuser un bisou ou de stopper un jeu qui ne nous plaît plus.
Poser ses limites et respecter celles des autres : Comprendre où s’arrête mon espace corporel et où commence celui du copain.
La notion d’intimité : Intégrer de manière simple les règles de pudeur et de sécurité (les parties privées du corps, le respect des bulles d’intimité de chacun, notamment aux toilettes).
Ces interventions directes peuvent se faire en présence d’un membre de votre équipe éducative (enseignant ou animateur référent) et sont idéalement préparées en amont avec vous pour s’inscrire au mieux dans votre projet pédagogique.